当前我国正处于转型的关键时刻，环保、医改、教育以及各种民生问题、日益尖锐化的社会矛盾等等，难以尽述，都刻不容缓。而我认为在所有一切问题之上的问题是腐败。第一是腐败、第二是腐败、第三还是腐败。
这里所说的“腐败”有广义的和狭义的，非法的和合法的，个人的和集体的，“潜规则”和“明规则”，形成一张有形和无形的网，无所不在，无论从哪一个问题入手，都突不出这张网。每年、每个领域都提出改革规划和方案，但是为什么积弊越来越深，问题越来越严重呢？
以环保为例，固然在改革开放之初，曾有“先污染，后治理”之错误口号，导致严重后果，但是意识到问题之严重，提上治理日程，乃至专门成立环保部门已经有20年，中央提出科学发展观的针对性之一就是牺牲环境片面追求GDP之弊。但是在现实中收效甚微。各种恶性事件——从几年前某省的一条大江为化学品污染造成恐慌到最近某地儿童血铅问题——层出不穷。而每一次，都不能以与事故严重性相当的力度公开问责，彻查原因，公示于众，吸取教训，而是轻描淡写，不了了之。阻力当然是既得利益，但是如果法制健全、公权力是“秉公”行事，自不难解决。问题何在？
再以教育为例，几年前终于出台九年义务教育制的法令，广大平民拍手欢迎，从此贫寒子弟至少可以享受基本教育权。但是欢呼之声刚一落下，在实践中就开始变味。原来教育资源稀缺的贫困农村尚未有切实措施保证落实，却反普及之道而行之，实行所谓“撤点并校”，其弊显而易见。而在大城市，本不缺校舍和师资，却因“择校”之风而造成教学质量急剧两极分化，就近入学成为家长最后的选择，因为“普通学校”日益自暴自弃，向低劣化转变。“重点”学校则尽量缩小凭考试分数的名额，而扩大“机动”名额，这“机动”的对象不外乎“权”与“钱”，学校领导游弋于二者之间，用尽心机，各显神通。甚至有些顶尖“重点”学校根本取消就近入学。直到最近，人们还在批评“应试教育”之弊，家长抱怨孩子的书包越来越重。然而“应试教育”纵有千般不是，至少还是分数面前人人平等，在我国目前的情况下仍是无钱无势的子弟唯一的相对公平的机会。曾几何时，“分数”的作用已开始下降，望子成龙的家长们的关注点开始从课子（女）读书上转移，现在流行的说法是上学不是考学生，而是考家长——有多少钱，多少“关系”。据说某些特别牛气的重点中学，择校生没有几百万休想进去，而这几百万如果没有门路，还难以交上去。到了这个地步，“普及教育”云乎哉！
环保、教育、计划生育，甚至公益慈善，等等等等，都可以成为敛财的手段。政策尽管设想周到，法令尽管义正词严，到实践中遇到那张无所不在的腐败之网都被歪曲、改造、消解。凡政府有禁令处，反而成为执行者的财源。此病得不到基本整治，其他一切努力终归无效，或流于点缀。自古官场多腐败，贪官多于清官，似不足为奇。但是现在更严重的是，由于我国是一切官本位，腐败已蔓延至一切领域，特别是本应是净土的学界和其他精神领域。导致全民道德失范，价值观扭曲。一个6岁的小学生说将来最想当贪官，足以说明这种腐蚀力之可怕。公开说出来的是个别儿童，正说明其天真无邪，不知其中利害，还没有学会伪善。但这种想法从何而来？在成人中难道没有代表性？
过去有贪官，特别是高级贪官落马，受到法律惩处，公众拍手称快。现在已经引不起这种反应，公众只认为是背后权力争斗的失利者，与社会正义无关，所谓“选择性执法”。说明公权力的公信力已很微弱。不言而喻，民心如此，是很难维持社会稳定的。
